SEMANA6_CLASE14

NORMAS APA

FORMATO
La presentación de un trabajo escrito bajo el estilo de las Normas APA, tiene un formato especial, el cual se describe a continuación de forma detallada:

Papel: tamaño carta (21.59 cm x 27.94 cm (8 1/2” x 11”)).
Márgenes: Cada borde de la hoja debe tener 2.54 cm de margen.
Sangría: Al iniciar un párrafo debe aplicarse sangría en la primera línea de 5 cm, con respecto al borde de la hoja.
El tipo de letra a utilizar deberá ser Times New Roman 12pt.
La alineación del cuerpo del trabajo científico debe estar hacia la izquierda y con un interlineado doble.
La numeración deberá iniciar en la primera hoja del trabajo escrito y la ubicación del número debe estar en la parte superior derecha.

REFERENCIAS
 Las referencias en las Normas APA son aquellas anotaciones que se encuentran dentro del cuerpo del artículo científico en donde se específica el autor de la idea, cita o párrafo que se está utilizando. La descripción detallada de esa referencia se encontrará detallada (autor, año, libro – revista- artículo..,edición, editorial…) en el área de bibliografía.

Las referencias se realizan de la siguiente manera:

Por ejemplo, si utilizas la siguiente cita extraída de http://www.archivosdemedicina.com/medicina-de-familia/no-era-suficiente-con-denguey-chikungunya-lleg-tambinzika.pdf

“Debe mencionarse, que a diferencia de otras arbovirosis, existen evidencias de que Zika puede potencialmente transmitirse también sexualmente [13]. Por otra parte, al igual que se ha reportado entre DEN y CHIK [14], podrían reportarse coinfecciones, pero no existen aún publicaciones al respecto en la literatura. Ya en Europa y en Estados Unidos de América se han reportado casos importados [15,16].”

Para colocar la referencia puedes hacerlo de tres formas:

“Debe mencionarse, que a diferencia de otras arbovirosis, existen evidencias de que Zika puede potencialmente transmitirse también sexualmente [13]. Por otra parte, al igual que se ha reportado entre DEN y CHIK [14], podrían reportarse coinfecciones, pero no existen aún publicaciones al respecto en la literatura. Ya en Europa y en Estados Unidos de América se han reportado casos importados [15,16].” (Rodriguez-Morales, 2015)

Como afirma Rodriguez-Morales (2015), a diferencia de otras arbovirosis, existen evidencias de que Zika puede potencialmente transmitirse también sexualmente [13].

Rodriguez-Morales, (2015). Existen evidencias de la gran probabilidad que existe en la transmisión del Zika mediante contacto sexual.


BIBLIOGRAFÍA
La bibliografía será la sección en donde se recopilaron todas las fuentes que fueron necesarias para la realización del trabajo escrito.
Existen diferentes tipos de referencias bibliográficas de acuerdo al material. Las más utilizadas son:

Artículo impreso:Apellido, A. A., Apellido, B. B. & Apellido, C. C. (Año). Título del artículo. Título de la publicación, volumen(Número), pp-pp.
Libro con autor: Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad: Editorial.
Libro con editor: Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad: Editorial.
Versión electrónica de libro impreso: Apellido, A A (Año). Título. Recuperado de http://www.ejemplo.c om
Capítulo de un libro: Apellido, A. A. & Apellidos, A. A. (Año). Título del capítulo. En A. A. Apellido (Ed.), Título del libro (p. nn-nn). Ciudad: Editorial.
Videos: Apellido, A. A. (Productor), & Apellido, A. A. (Director). (Año). Título. [Película cinematográfica]. País de origen: Estudio.
Videos en Línea: Apellido, A. A. (Año, mes día). Título [Archivo de video]. Recuperado de: www.ejemplo.com
Páginas web: Apellido, A. A. (Año).Título página web. Recuperado de www.ejemplo.com
Simposios y conferencias: Apellido, A., & Apellido, A. (Mes, Año). Título de la presentación. En A. Apellido del Presidente del Congreso (Presidencia), Título del simposio. Simposio dirigido por Nombre de la Institución Organizadora, Lugar.
Tesis: Apellido, A., & Apellido, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestría o doctoral). Nombre de la Institución, Lugar. Recuperado de www.ejemplo.com

ENLACES

PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 

 

MATRIZ PRODUCTIVA 

SEMANA5_CLASE#13

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

La Operacionalización de Variables es el procedimiento que tiende a pasar de las variables generales a las intermedias, y de éstas a los indicadores, con el objeto de transformar las variables primeras de generales en directamente observables e inmediatamente operativas. Esta transformación tiene un gran interés práctico, pues es la condición para que se puedan estudiar las variables generales referentes a hechos no medibles directamente y llevar a cabo la investigación propuesta sobre ellas.

El cuadro de operacionalización de variables se divide en:

VARIABLES
Las variables pueden ser:
Independiente. Es la variable que antecede a una variable dependiente, la que se presenta como causa y condición de la variable dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos.
Dependiente. Es la variable que se presenta como consecuencia de una variable antecedente. Es decir, que es el efecto producido por la variable que se considera independiente, la cual es manejada por el investigador.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Básicamente, la definición conceptual de las variables constituye una abstracción articulada en palabras para facilitar su comprensión y su adecuación a los requerimientos prácticos de la investigación.

DIMENSIONES 
Hacen referencia a los aspectos o facetas específicas de un concepto que queremos investigar.

INDICADORES
Cuantificación de las dimensiones de conceptos y construcción de métricas precisas.

ITEMS
Son las preguntas del cuestionario que se realiza.

SEMANA5_CLASE#12

FUENTES DE INFORMACIÓN

Se denominan la fuentes de información, en teoría de la información y telecomunicación, a cualquier origen de información susceptible de ser representado mediante unaseñal analógica y/o digital. De forma general cualquier variación de una magnitud física puede ser representado mediante señales, como podría hacerse a través de ladigitalización. 

El objetivo es poder procesar, almacenar o transmitir la información que supone las alteraciones del medio. Así como otros diversos tipos de documentos que contienen datos útiles.

FUENTES PRIMARIAS
Una fuente primaria es aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación. Las fuentes primarias son escritas durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente envuelta en el evento. La naturaleza y valor de la fuente no puede ser determinado sin referencia al tema o pregunta que se está tratando de contestar. Las fuentes primarias ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular o periodo de tiempo que se está estudiando.

Algunos tipos de fuentes primarias son:
documentos originales, trabajos creativos, artefactos, diarios, novelas, prendas, instrumentos musicales, minutas, arte visual, ropa, entrevistas, poesía, apuntes de investigación, noticias, fotografías, autobiografías, cartas, discursos.

FUENTES SECUNDARIAS
Una fuente secundaria interpreta y analiza fuentes primarias. Las fuentes secundarias están a un paso removidas o distanciadas de las fuentes primarias. Algunos tipos de fuentes secundarias son: libros de texto, artículos de revistas, crítica literaria y comentarios, enciclopedias, biografías.

SEMANA4_CLASE#11

FUNDAMENTOS DEL MARCO TEÓRICO

FUNDAMENTO TEÓRICO

Motivo o razón principal o básica de una cosa.

En un proyecto se puede presentar el tema con una interrogante, de todos modos es preferible hacer una exposición breve, con o sin preguntas explícitas, que muestren las ideas explicativas del tema en cuestión.

FUNDAMENTO LEGAL

Elementos de orden jurídico, señalar el basamento legal que sustenta la investigación. No necesariamente todos los trabajos poseen bases legales. Relacionar los artículos mencionados con su tema objeto de estudio.

FUNDAMENTO PEDAGÓGICO 

Reconoce la fundamentación teórica existente como la experiencia educativa adquirida en la practica docente, que constituye la fuente del diseño curricular.

FUNDAMENTO PSICOLÓGICO 

Aporta información sobre los factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno. Desarrollo evolutivo Leyes que rigen el aprendizaje Procesos cognitivos en los seres humanos Ofrecen al currículo marcos acerca de las oportunidades y modos de enseñanza ¿Qué, cuándo y cómo aprender?

FUNDAMENTO DIDÁCTICO 

Los fundamentos didácticos se manejan de manera adecuada y eficaz de acuerdo a las metodologías (investigación, trabajo de campo, exposiciones) y los contenidos de temáticas diversas, para lograr un eficiente uso de la didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

SEMANA4_CLASE#10

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

El punto de partida para solucionar un problema es identificarlo adecuadamente. Generalmente los problemas se hacen evidentes por sus manifestaciones externas, por la forma como afectan una comunidad. Un problema se refiere a una situación que denota inconveniencia, insatisfacción o un hecho negativo; lo podemos resumir como carencia de algo bueno, o por la existencia de algo malo. Cada situación - problema identificado requiere ser resuelta, por lo que es necesario conocer mejor el problema.

El problema puede ser identificando a través de las siguientes acciones:

a) Observación de la realidad: apreciación de situaciones o hechos que no son deseados y provocan efectos negativos en la sociedad

b) Detectar disfuncionalidades en las intervenciones sociales existentes: cuando algún programa o proyecto realizado previamente no ha logrado los objetivos buscados.

c) Contrastar la situación a analizar respecto a niveles habituales, normales o estándares. Esto implica utilizar referencias de variables económicas, sociales, productivas u otras. Estas referencias pueden estar dadas por: niveles promedio a nivel nacional o regional, estándares definidos por políticas sectoriales o regionales, acuerdos tomados con organismos internacionales, entre otros.

Las fuentes de información que permiten respaldar el problema identificado pueden ser: revisión de estudios existentes, aplicación de cuestionarios y/o entrevistas a los afectados o autoridades relacionadas al tema, consulta a expertos.

La identificación del problema debe concluir con una definición literal de éste. Junto con ello, se deberá identificar las variables contenidas en esta definición, precisando qué se entiende por cada una de ellas y cuáles son las dimensiones y magnitudes relacionadas.

Esto permitirá que el problema sea entendido de igual forma por todos los actores

involucrados.

SEMANA4_CLASE#9

VARIABLES DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES

VARIABLES

La definición más sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los objetos y las cosas de modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes.

CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

• Variable Independiente:

Es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del fenómeno estudiado.

En investigación experimental se llama así, a la variable que el investigador manipula.Son los elementos o factores que explican un fenómeno científico, se identifica como causa o antecedente.

• Variable Dependiente:

Hayman, la define como propiedad o característica que se trata de cambiar mediante lamanipulación de la variable independiente.La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto dela variable independiente.Son los efectos o resultados del fenómeno que se intenta investigar.

SEMANA3_CLASE#8

RESUMEN DE LA CLASE

EL PROBLEMA

Resolvible = que tenga solucion.

Medible = que tenga un inicio y un fin.

Relevancia = tiene que ser importante o significativo.

Humano = Social-Comunitario.

Científico = Lo que los autores piensan 5 años atrás sobre el tema.

Contexto

SEMANA3_CLASE#7

EJEMPLO DE MARCO LÓGICO

EJEMPLO #1

EJEMPLO #2

SEMANA2_CLASE#6

MARCO LÓGICO

La matriz es una herramienta de trabajo, y como tal no se puede perder de vista su carácter instrumental. En este sentido funciona como una especie de carta de navegación para las intervenciones en torno a sus objetivos y mecanismos para lograrlos. Intenta ser un esquema sencillo que contiene toda la información relevante de conocer para la descripción de los aspectos fundamentales del programa o proyecto, al mismo tiempo que permite evaluar los avances en distintos momentos de su ejecución.

Puede utilizarse en todas las etapas del proyecto: En la identificación y valoración de actividades que encajen en el marco de los programas país, en la preparación del diseño de los proyectos de manera sistemática y lógica, en la valoración del diseño de los proyectos, en la implementación de los proyectos aprobados y en el Monitoreo, revisión y evaluación del progreso y desempeño de los proyectos. 

 Los Objetivos La primera columna de casillas de la matriz debería contener información sobre los distintos niveles de objetivos del Programa/proyecto.

• los resultados esperados con la intervención del Programa/proyecto.
• la forma precisa en que se reconocerá el éxito del Programa/proyecto.
• compromisos de cambio entre una situación dada y deseada que sirva para la evaluación y ajustes de la gestión.
• Una jerarquización desde lo macro a lo micro. 

SEMANA2_CLASE#5

ÁRBOL DE OBJETIVOS

El árbol de objetivos es la versión positiva del árbol de problemas. permite determinar las áreas de intervención que plantea el proyecto. 

para elaborarlo se parte del árbol de problemas y el diagnóstico. es necesario revisar cada problema (negativo) y convertirlo en un objetivo (positivo) realista y deseable. así, las causas se convierten en medios y los efectos en fines.

El árbol de objetivos es un procedimiento metodológico que permite: 

• Describir la situación futura que prevalecerá una vez resueltos los problemas;
• Identificar y clasificar los objetivos por orden de importancia; y
• Visualizar en un diagrama las relaciones medios-fines.

SEMANA2_CLASE#4

ÁRBOL DE PROBLEMA

El análisis con el árbol de problemas es una herramienta participativa, que se usa para identificar los problemas principales con sus causas y efectos, permitiendole los planificadores de proyectos definir objetivos claros y prácticos,así como también plantear estrategias para poder cumplirlos.

Existen tres fases en el proceso de análisis: 

• Identificar los aspectos negativos de la situación existente y colocarlos en el árbol de problemas, incluyendo sus “causas y efectos”;
• Elaborar el árbol de objetivos, que es tan solo la inversión delos problemas en objetivos; 
• Determinar el alcance del proyecto en el análisis estratégico.

El análisis del problema es la fase en la cual se identifican los aspectos negativos de una situación específica, y se establece la relación entre las causas y efectos de los problemas identificados.

El análisis del problema incluye :

• Definir el marco y objetivos de análisis;
• Identificar los problemas que enfrentan los grupos de destinatarios y beneficiarios;
• Visualizar el problema en forma de diagrama, con el uso del denominado “árbol de problemas”, lo cual aporta al análisis y clarifica las relaciones entre causas y efectos.

El árbol de problemas, como su nombre lo indica es un árbol, que tiene tres partes: tronco, raíces y hojas. En donde el tronco es el problema principal, las raíces son sus causas, mientras que las hojas representan sus efectos. En la siguiente figura se puede observar un árbol de problemas y sus partes.

SEMANA1 - CLASE#2

CREACIÓN DE UN FODA

CONCEPTO.

FODA es el análisis de las características propias de la organización, es decir, observar cuáles son sus fortalezas y oportunidades en el mercado, por ejemplo: disponibilidad de recursos económicos, personal, calidad del producto, entre otros y, su situación externa a través del estudio de las amenazas y oportunidades en referencia a la situación actual de la competencia y del ámbito político, económico y social por el cual atraviesa el país en donde se desenvuelve, por ejemplo: el pago de los impuestos, la legislación laboral, el desempleo o empleo, los avances tecnológicos, entre otros puntos.

El FODA se realiza para analizar la viabilidad actual y futura de una determinada estrategia competitiva de un producto o servicio específico de una empresa en particular (con una determinada cultura), en un determinado mercado, en un determinado momento y contra determinados competidores.

Análisis externo
La organización no existe ni puede existir fuera de un entorno, fuera de ese entorno que le rodea; así que el análisis externo permite fijar las oportunidades y amenazas que el contexto puede presentarle a una organización.

Oportunidades
Las oportunidades son aquellos factores, positivos, que se generan en el entorno y que, una vez identificados, pueden ser aprovechados.

Amenazas
Las amenazas son situaciones negativas, externas al programa o proyecto, que pueden atentar contra éste, por lo que llegado al caso, puede ser necesario diseñar una estrategia adecuada para poder sortearlas.

Análisis interno
Los elementos internos que se deben analizar durante el análisis FODA corresponden a las fortalezas y debilidades que se tienen respecto a la disponibilidad de recursos de capital, personal, activos, calidad de producto, estructura interna y de mercado, percepción de los consumidores, entre otros.

Fortalezas

Atributos de la organización que son útiles para lograr el objetivo.

Debilidades

Las debilidades se refieren a todos aquellos elementos, recursos de energía, habilidades y actitudes que la empresa ya tiene y que constituyen barreras para lograr la buena marcha de la organización. También se pueden clasificar: aspectos del servicio que se brinda, aspectos financieros, aspectos de mercado, aspectos organizativos, aspectos de control. Las debilidades son problemas internos que, una vez identificados y desarrollando una adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse.

SEMANA 1 - CLASE#1

GENERALIDADES DE PROYECTO

CONCEPTO.

El termino Proyecto pese a ser de uso común, puede tomar significados diferentes y no siempre se emplea en el mismo sentido. La palabra proviene del latín proiectus, que a su vez deriva de proiicere, que significa dirigir algo o alguna cosa hacia adelante. De aquí que entre sus aceptaciones encontremos que proyecto se refiere a un esquema, programa o plan que se hace antes de dar forma definitiva a algo o alguna cosa.

CLASIFICACIÓN DE PROYECTO.

Existen diversas maneras de clasificar los proyectos, o de generar una tipología mediante la cual se logre dar orden o agrupar los proyectos de manera lógica y congruente.

• SEGÚN SU CARÁCTER UN PROYECTO PUEDE SER ECONÓMICO O SOCIAL. Proyecto tiene carácter económico, cuando sus posibilidades de implementación y operación dependen de una demanda real en el mercado del bien o servicio a producir, a los niveles del precio previsto.

• SEGÚN SU CATEGORÍA LOS PROYECTOS SE CLASIFICAN EN PROYECTOS DE PRODUCCIÓN DE BIENES, PRESTACIÓN DE SERVICIOS Y DE INFRAESTRUCTURA. Producción de bienes. Comprenden los proyectos de la industria manufacturera, laindustria extractiva y el procesamiento de los productos extractivos de la pesca, dela agricultura y de la actividad pecuaria.De servicios.

• SEGÚN EL SECTOR DE LA ECONOMÍA AL CUAL ESTÁN DIRIGIDOS LOS PROYECTOS PUEDEN SER: Agropecuarios. Dirigidos al campo de la producción animal y vegetal; las actividades pesqueras y forestales; y los proyectos de riego, colonización, reforma agraria, extensión y crédito agrícola y ganadero, mecanización de faenas y abono sistemático.